仿写明星是孩子有这4个特点他就是下一个乔
2024-05-27 来源：无优资讯
在传统教育中，“个性”这个词似乎并不受欢迎，在老师眼里，它可能是“调皮”、“捣蛋”、“不守规矩”的代名词。
有没有常常觉得孩子上学了之后，慢慢失去学龄前的童真？有的变成了小大人，有的开始话渐少，有的总想着去讨好老师……孩子们的个性色彩，在学校里被一点点吞噬。
这是因为应试教育更多培养“统一”思想、“统一”风格的人。正如记叙文永远都是“时间、地点、人物、起因、经过、结果”，《难忘的一件事》从小学三年级写到初三，导致我们的盗版现象非常严重。
创新止步不前的原因在于，我们从小培养的就是“盗版型人才”，缺乏对学生个性的保护，更不用说指导学生培养自己的个性表达力了。
语文核心素养——个性表达力每个人的语言表达都带有一定的个性特点，如赵忠祥的深沉、周星驰的幽默，梁宏达的广知各有千秋，自成一系。我们将一个人对不同角度、形式、风格的掌握程度称之为个性表达力，它能够体现一个人的创造力和聪明度，与孩子人格的形成相辅相成。
那么如何在应试教育的体系下，培养出孩子的个性表达力？家长能做的事情可能并不多，这需要2-3年的专业训练，可以从以下三个方面入手：
个性角度的培养譬如“杲杲老师拍桌子”这件事让你写，你用什么角度写？
碌碌芸芸的学生可能会写，“我”是一名学生，站在第一人称的角度，写“我”观察罗老师拍桌子的动作、神态、肖像、外貌等。
抑或者，站在第三人称的角度，以老师角度，“我”上第一堂课，班上就闹哄哄的，初为人师的年轻气盛，焰气喧腾的心高气傲，决定杀一儆百给学生一个下马威瞧瞧。
然而真的只有这两种角度吗？！倘若仅仅选取以上这两种角度，结果将不无悲剧地昭示，不管是竞赛作文还是考场作文，这样的作文终将无法超越80%的竞争对手！在生活中也会坠入庸常的泥淖，无法多角度看问题，无法深刻清晰地理解他人的感受，模糊吞吐，磕打磕绊，哼哼唧唧，乏善可陈。
1.绝少的学生会以“我”是手的视角作为切入口站在“我是主角”的角度上，写我的主人是一位初出茅庐、初登讲台的老师。第一堂课学生不识时务，不留情面的闹腾与喧嚣，逼迫他不得不要求我拍桌子，可是桌子是朝夕相处、抚摸相依的好朋友，我不想拍它，我左右为难，摇摆不定……
2.或者“我”还可以是桌子抑曾经生活在葳蕤葱郁的森林里……可是有一天，“我”被利斧巨钺轰隆无情地砍倒，剥皮，锯断，切割，捶打，一顿惨无人道的“热情”蹂躏之后，我变成了一张规规矩矩、痴痴呆呆的桌子……
3.从“我是配角”的角度，“我”还可以是椅子，突然，“啪”的一声，就听见一个抡拳重锤的声音撕破天空，仿佛一把锋利的剑，穿透我的表皮，直刺“我”的心灵。“我”诚惶诚恐、战战兢兢、抱肩抖瑟地旁观我的搭档桌子被老师欺负的过程，吓得魂飞魄散；
4.“我”也可以是教室，“我”看见老师，甫一进教室，他的愤怒就莫名无端地扩散——仿佛整个喧闹的教室都在同他作对；接着下一秒，他的愤怒又迅速准确地聚焦——面前的这张桌子首当其冲，实在一无是处，令人气闷，它就是他一切不幸的根源，承受着他愤怒火山似的爆发。桌子忍辱负重，不言不语，抽泣噤声……
以上四种视角，分为主角和配角，属于作文的个性视角。
从个性视角出发，你会发现精妙的构思，绝妙的语言，你会看到作品叙事的峰回路转，你会发现审美诉求的跌宕起伏，你会啧啧惊叹，“作文居然能这么写！”你的作文才有惊天地泣鬼神的个性表达力，和语不惊人死不休的文字典雅度，你的作文才会让人豁豁然眼前一亮！作文如此，万象如此。作文从不同的角度切入，会让人对所描写和描述的景物和事情产生更加全面、更加立体、更加血肉丰满的认识，获得更加纯粹、更加圆融、更加完美的感受。尤其对于孩子，无论是久远的成长，还是短近的成绩，这都大有裨益。
个性结构的训练莫泊桑说：“布局是一连串巧妙的导向结局的匠心组合。”
美国哲学家兰德尔说过，“结构是一切意思和意义的基幢，没有结构，任何东西都不存在，都不可设想。”
这些告诉我们，文章的结构是很重要的。在一篇文章中，结构和语文一样，都是给文章内容以具体形态的东西。结构，不仅影响文章的表达质量，而且在一定意义上还可以生成或者改变思想内容。
结构无疑是文章的“骨骼”——失去了健壮坚实，功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无所寄托。一般在考试时，这样的作文基本上都得不了高分，不仅如此，缺乏严谨的结构，学生成长中就缺乏缜密的思维。没有创意的结构，学生的成长更会缺少几分精彩。结构不仅是写作的需要，更是培养学生缜密与创意的思维的有效方式，创意传递了聪明的特质，创意的构篇会成就创意的人生，创意的人生就是一篇有创意的构篇文章。
构篇更多针对作文而言，我们根据孩子的不同性格，总结了四种不同的构篇方式和结构形式，包括孩子可根据自己的性格特点选择合适的方式。
幽默的孩子可以选择充满戏剧性的点面构篇；为不服输的孩子可以选择情节跌宕的冲突构篇；为爱美的孩子可以选择优美的散文构篇；为爱思考的孩子可以选择充满哲理的明暗构篇。
个性风格的培养在孩子尚未形成个性风格之前，最好的训练方式是模仿。明星撰写文章很常见，平日里只管拍戏，偶尔秀下文笔，也是一种魅力的体现。那么，在明星中，谁的文笔和风格最好？
如将“秦朝末年，楚汉之争，项羽惨败，来到乌江边，拔剑自刎”这段话按照崇拜的明星人物风格临摹仿写，孩子们会写出什么样的文章来呢？
周星驰Style：（项羽带领残部一路rubber，来到乌江边摆了一个pose，问部下，）本霸王帅不帅？（帅呆了。）
（项羽一段真情告白：）曾经有一成功的机会摆在我的面前，我没有珍惜，直到失去才后悔莫及，人生最大的悲哀莫过如此。
赵忠祥《人与自然》版：这是一个弱肉强食的世界，残阳如血，他——一代霸王项羽，屹立在乌江边的岩石上，夕阳在他脸上镀上了一层金光，他的目光坚定地注视着远方，为了国家不再生灵涂炭，为了百姓不再家破人亡。
霸王项毅然拔出长剑，潇洒地在脖子上一抹，霎时间，鲜血在晚霞中起舞，化作一道美丽的彩虹，彩虹里成就的是汉家王朝。一个人的失败往往预示着一个伟大时代的到来。
黄健翔解说版：中央人民广播电台，中央电视台，我们在乌江边转播楚汉之争的最后一战——决战。最先出场的是一代霸王项羽，他表演的难度系数是208，第一个动作是拔剑，他拔出来了，伟大的项羽拔出来了……
李清照诗词版：项王掩面而泣，继而吟道：急急切切，莽莽撞撞，凄凄惨惨戚戚。垓下惨败时候，终难逃离。三军两阵之前，怎敌他，汉军来袭？鼓息也，最伤心，却是旧时败敌……
乔布斯演讲版：项羽站在乌江边，决定做人生最后一次演讲：将士们，这是我第一次没有准备PPT的演讲，也可能是人生最后一次演讲。下面我们来分析一下战况：垓下之时，楚军10万，汉军30万。我军惨败。后800精骑伴我突围，汉军5000骑兵追杀。目前我部仅剩28骑。通过以上形势、军力分析，我军必败无疑。我一生信奉“活着就是为了改变世界”。死是生的一种延续，我将在另外一个世界去开启创新之门。
看到这里，也许有家长会产生疑问：这是不是要教孩子追星？我们的意见是，模仿是孩子个性人格形成不可超越的一个阶段，我们不反对追星，但是要“有目的”的追星，在追星中学技能长本事。
家长在这时，一是要包容和理解；二是要引导孩子看到明星光鲜背后的付出与品质。孩子在临摹多种名人风格后，会找到一种最适合自己的表达方式，并逐步形成自己的风格。
因此，我们说人格临摹会让孩子写出的文字彰显出人格的力量。这种力量闪耀个性的光辉，能穿透读者的心灵，这种训练有助于孩子人格的形成。